都是同一个师承老师，弟子们的差距咋就这么大呢？
跟师前的预备
首先：是思惟上必需做好俭朴的预备，有时候跟师半天，人就达40～50人次，加班是习以为常；
从病例书写，到望、闻、问、切四诊的完成，到最后处方的记录，每一个环节都必需全心投入，若是没有俭朴的精神是很难僵持下来的。是以，要“勤”字当头。
其次：是做好预习。前人云“温故而知新”，跟师之前必需复习一下方剂和中药或是师长主攻倾向的有关书籍，稀奇是常用的方药必需烂熟于胸中。
用方如用将，用药如用兵，方药不熟，临床之际别说自己零丁考虑用方用药，就连师长的处方已经开出还不知是出的何招（某个主方），这样就很难跟上师长的脑子脑壳和看病的节奏，很难和师长达到“心有灵犀”的境界。
这就要求我们养兵千日（熟背方药），方能用兵一时。彭坚师长熟记的方子达3000余首，熊继柏师长年过六旬还能熟背《医宗金鉴》。
我在本科阶段就啃下了1500余首常见方剂，现在想起来真是受益匪浅。尽量如斯，每次门诊之前我总要复习一下方剂和中药，这样跟师上门诊就没有太多方剂障碍，跟师进修的情趣自然高涨，跟师的收效也会更快。
坐堂时的方式
要勤于着手
这里强调的是中医的着手能力，即中医的望、闻、问、切四诊的锤炼。
在望诊上，彭坚师长常言：女性面色黧黑，色斑满布，非妇科慢性炎症，就是内生肿块（包括良性囊肿、结节、肌瘤，甚至癌块），这切实是经验之谈，验之临床，八九不离十。
再如“治赤子外感热病，看舌之后必察咽喉”，咽喉为“至阴之地”，对于差别寒热虚实有首要意义，如咽喉红肿，为有实火；红而干，为阴虚；不红不肿，为阳虚；咽喉剧痛而不红不肿，为真寒假热，咽喉红肿疼痛却全身示意为寒证，则为真热假寒等等。
至于脉诊，在临床上更要细心体味，最好在切脉经验对照雄厚的师长指导下进行，从浮、沉、数、迟、弦、细、洪脉等几种常见的、简练的脉象脱手，重点把握脉象特点。
如浮脉的特点是表浅，轻取即得，反映的是疾病的病位在表。其次，进修切脉好比打球，强调“手感”，必需持之以恒，经常有意识地演习，久而久之，必有所悟。
我第一次跟着衡山县中病院胡新民老中医上门诊时，他指着一位高血压的白叟要我把脉，看是什么脉象，书本上的20几种脉象的特征我都能脱口而出，《濒湖脉诀》我也熟读过，可是一旦上临床就“心中了了，指下难解”，硬着头皮说“脉好硬，像绷紧的绳子一样”，胡老笑着说“像绷紧的绳子不就是弦紧脉吗？”
我才恍然大悟，弦脉不就是“端直以长，如按琴弦”吗？此后往后对于弦脉就不生疏了，而且体味到见到中老年人弦脉，稀奇是左关脉弦劲有力，直上寸口，多半是肝阳上亢，甚至肝风欲动的前兆，必需大剂量平肝潜阳、镇肝熄风之品方可防患于未然。
问诊应讲究花样，跟师进修就要学会师长问诊的体式和花样，这是一个耐久的演习过程。初上临床时往往按西医询问病史的体式求全求细，可是问过之后思惟中却一片茫然，后来络续地模拟师长问诊才有所体味。
中医问诊有主有次，有取有舍，全凭医生的理论水平宁临床功底。问诊首如果确诊某病某证或清扫某病某证。如外感咳嗽，首先问“咳了多久”是为了差别外感咳嗽和内伤咳嗽，外感咳嗽病程短，治在肺；内伤咳嗽病程长，其治重在脾肾。
问“是否咽痒、咽痛”是为了差别外感风寒咳嗽照样外感风热咳嗽，问“是否有痰及痰的颜色”也是为了差别是风寒、风热，照样痰湿、痰热。证型不合，用方迥异。
要勤于动笔
记录的原则是能详则详，包括舌脉，以备往后查阅。一些常见病可以简练记录，对于疑难病、罕有病则要具体记录。负责做好病案记录是收集原始资料最好的途径，每当我临床碰着棘手的疾病时，总把以前记录的病案重温几遍，往往茅塞顿开，找到一些好的解决法子。
要勤于思虑
跟师门诊要用心去问病史，用心切脉，用心记录及思虑师长的处方。我在四诊之后考虑这个病是什么证型，该用什么主方，若何加减。然后看和师长的辨证思路是否一致，选方用药是否沟通。
若是沟通，则知道自己的辨证脑子脑壳和师长的根本一致，若是不沟公则要考虑自己的差距在哪里，请师长指点迷津。有时候师长稀奇的用方用药，或许稀奇剂量则更要细心揣摩。
最后，要勇敢和师长交流。本科时，每当我对中医决心不足或是心浮气躁时，我老是找师长谈心。
赵国荣师长强调：“治疗外感热病，伤寒不克不学，温病不克不看，旁参各家，只有这样才能如鱼得水。”
熊继柏师长则告诫余辈：“经典著作必需烂熟于胸中，临证时才能轻车熟路，摆布逢源。”
彭坚师长更是一再强调年青年头人要“用心读书，用心看病，用心总结，用心做人”。这些读书、临证、做人的经验之谈是我在教室以及书本上很难学到的。
侍诊后的总结
跟师临证后不等于进修的终结，而是进修的持续和深入，要用心总结，这是培养自力思虑，自力进修的很好体式。
首先应清算当天的病案，或补充没有来得及记录完整的病案，或一再推敲师长若何用方用药。不懂之处，或在资料在书中求索，或登门拜谒求教于师长。
天天还要把师长的病案归类，或按时间顺序，或按页码，或按病种，总之就是便于往后查找和复习。其次是带着问题和目的去读书。我很赞成前人的那种读书体式，“猛火攻，文火煮”，“白日临床，晚上读书”，当我们带着问题去进修、去读书时印象就更深刻。
跟师数载，感概颇多。我深深感应这几年跟师进修对我中医脑子脑壳的形成、中医专业思惟的树立，甚至在医德的塑造等方面都有潜移默化的影响。
